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【“一院一品”系列報道之七】堅持服務導向 培養“新工科”應用型人才

2019年04月23日    來源:新聞中心

編者按:學校始終堅持教學中心地位,扎實推進“四個回歸”“以本為本”,不斷提高人才培養質量。近年來,學校堅持需求導向,大力實施“教學質量提升工程”,強化二級學院辦學主體地位,優化調整專業布局,注重專業特色培育,加強課程建設,教育教學質量穩步提升。在學校的大力支持下,各二級學院主動鉆研教學,立足教學,大膽實施教學改革,創新人才培養模式,基本形成了“一學院一特色、一專業一品牌”的發展目標,增強了狗萬滾球高質量發展的內生動力。近日,新聞中心聯合教務處、各二級學院,主動挖掘狗萬滾球教育教學改革經驗、特色和亮點,隆重推出“一院一品”系列報道,以供全校師生借鑒推廣,以最佳績譜寫學校內涵式發展新篇章。本期推出建工學院打造獨具工科特色的“三通三融三證書”育人之路。


以企業需求促教改 重雙創技能育人才

——建工學院打造獨具工科特色的“三通三融三證書”育人之路

學校以“堅持本科層次、突出應用特征、強化職業能力”為指導,依據國家本科人才培養基本要求,強化專業知識學習和實踐能力培養,注重創新創業教育,明確各類專業人才培養標準,鼓勵并引導相關專業積極與企事業單位開展密切合作,努力培養具有社會責任感和較強創新創業能力的高素質應用型人才。

建筑工程學院(簡稱建工學院)是學校堅持內涵發展、建設省內一流應用型本科高校道路上組建成立的新工科院部。近年來,建工學院緊緊圍繞學校辦學定位,謀求高位起步,深化教育教學改革,積極創新人才培養模式,全面加強學生素質和能力培養,逐步形成了突出工科特色的“三通三融三證書”育人發展之路。


以工作過程為導向  以能力為本位強力教改

專業建設的核心是課程的不斷改革。建工專業堅持探索以職業活動和工作過程為導向來設置和開發課程。推行以能力為本位的教學做一體化教學模式,變傳授傳統知識為提升職業能力,以“職業能力和職業素質培養”為主線,比照企業的工作流程、工作任務來設計課程。

開展“打造金課”磨課活動

以核心專業課程改革為突破點,如鋼筋混凝土結構、混凝土施工、鋼結構施工、建筑工程概預算等,融入行業標準和施工和驗收規范,保持學習過程與工作過程的一致性。根據各門課程在整個課程體系中的不同地位和作用,創設學習情境展開職業環境下的能力素養培養以對應職業資格證書的要求。體現了教學過程與工作過程相同、教學內容與職業標準相融的目標。


以實訓基地為依托 凸顯實操能力培養為根本

建工學院持續加大實訓、實驗室投入,累計投資1000余萬元建立起先進的實訓實驗場地。依托校內實驗室及外實訓基地著力培養學生動手動腦的實際操作能力。

《鋼筋混凝土結構》課程教學目標不僅要使學生掌握基本構件的受力分析,更要強化識圖能力培養。為此在教學過程中設置混凝土結構的施工圖識讀實訓項目,融入《砼結構設計規范》、《G101混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》。以學生為主體,教師為主導,分組學習,模擬圖紙會審等環節,在識圖的基礎上,完成梁板配筋圖的繪制、鋼筋下料計算及模型的配置。

通過實訓,學生的自學能力、團隊協作、動手動腦能力加強。對專業知識能夠舉一反三,綜合素質有較大提升??甕庖孕D謔笛凳椅勞?,展開第二課堂,根據后續專業課的需要,發放典型建筑的施工圖,讓學生帶任務看圖,不斷強化學生的識圖能力。


強化畢業實習監控 促進職業綜合能力提升

畢業實習是培養學生與工程實際結合的重要教學環節,作為工科專業,把好畢業實習關可以培養學生的創新和就業能力,促進職業綜合能力的提升。

校內實習

在畢業實習單位選擇上鼓勵學生按照就業意向選擇,實現與就業崗位相通。建工學院在保證畢業實習的質量上,加強了實習期間的過程控制和考核。要求學生每天填寫實習日志,從進入工地的第一天開始記錄,記錄每天企業進行的實際工作和心得體會,要求學生定期將每實習情況向指導教師匯報。

校外實訓

實習結束要求企業對學生進行綜合評價,提倡發放工作經歷證書。學生通過畢業實習明確了職業發展方向,在接受校內專業教師與校外企業技術專家融合指導,在理論考核與企業評價合力作用下,極大提高促進學生畢業考取職業資格證書的信心和積極性,提高了職業競爭力和人才培養質量。

開展調研實訓

建工學院在未來發展中,將不斷深化“三通三融三證書”人才培養模式,堅持以人才培養方案改革和課程改革為突破口,不斷提高教師的教學能力,全面加強學生綜合能力培養,在實踐教學、實習基地和實驗室建設等方面探索符合企業人才需求的有效途徑,打造專業優勢和特色。

(文章轉自/校官方微信 來源/校新聞中心 責編/魯楠 策劃/程文質

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